Мектепке дейінгі балалар ұйымына жолдама қалай алуға болады
Мектепке тіркеу үшін құжаттарды қабылдау
Біз табиғатты аялаймыз!
Текст
«Ақмола облысы білім басқармасының Жарқайың ауданы бойынша білім бөлімі Үшқарасу ауылының негізгі орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Коммунальное государственное учреждение «Основная средняя школа села Ушкарасу отдела образования по Жаркаинскому району управления образования Акмолинской области»
"Дүниетанудан" жиынтық бағалау бойынша әдістемелік нұсқаулықтар
01.06.2020
Методические рекомендации по суммативному оцениванию
по предмету «Познание мира»
- класс
Нур-Султан, 2019
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Познание мира» для обучающихся в 4 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана.
Задания для суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения обучающихся целей обучения, запланированных на четверть.
Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.
Для проведения суммативного оценивания за четверть предлагается спецификация со схемой выставления баллов. Данный документ стандартизирован и обязателен для проведения суммативного оценивания за четверть.
Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.
2
СОДЕРЖАНИЕ
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА І ЧЕТВЕРТЬ........................................................................................................................................................................................ 4
Суммативное оценивание за раздел «Моя Родина – Казахстан»................................................................................................................................................................................... 4
Суммативное оценивание за раздел «Ценности»................................................................................................................................................................................... 7
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ................................................................................................................................................................................. 10
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА ІІ ЧЕТВЕРТЬ..................................................................................................................................................................................... 16
Суммативное оценивание за раздел «Культурное наследие»................................................................................................................................................................................. 16
Суммативное оценивание за раздел «Мир профессий»................................................................................................................................................................................. 20
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ІІ ЧЕТВЕРТЬ................................................................................................................................................................................. 23
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА ІІІ ЧЕТВЕРТЬ..................................................................................................................................................................................... 29
Суммативное оценивание за раздел «Природные явления»................................................................................................................................................................................. 29
Суммативное оценивание за раздел «Охрана окружающей среды»................................................................................................................................................................................. 32
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА III ЧЕТВЕРТЬ................................................................................................................................................................................. 35
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА IV ЧЕТВЕРТЬ..................................................................................................................................................................................... 41
Суммативное оценивание за раздел «Путешествие в Космос»................................................................................................................................................................................. 41
Суммативное оценивание за раздел «Путешествие в будущее»................................................................................................................................................................................. 44
СПЕЦИФИКАЦИЯСУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА IV ЧЕТВЕРТЬ................................................................................................................................................................................. 47
3
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА І ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Моя Родина – Казахстан»
Подраздел
Цель обучения
Критерий оценивания
1.3 Моя малая Родина
2.3 Природные условия и их значение
4.1.3.1 Различать административно-территориальные
единицы различного ранга (округ, район, область);
4.1.3.2 Основываясь на различных источниках, давать
описание субъектов экономической деятельности
своего края
4.2.3.1 Анализировать хозяйственную деятельность людей
своей местности и регионов Казахстана в
зависимости от природных условий (рельеф, климат,
растительный и животный мир, водные объекты)
Обучающийся:
· Различает административно-территориальные
единицы
· Определяет отличия области и района
· Определяет влияние природных условий на
хозяйственную деятельность людей
Уровень мыслительных навыков Время выполнения Задание 1
Знание и понимание
Применение
20 минут
Опиши местность, в которой ты живёшь (область, город или село).
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Задание 2
Запиши ответы на вопросы.
А) Чем отличается район от области? Напиши.
__________________________________________________________________________
Задание 3
Ознакомься с таблицей.
Для каких видов хозяйственной деятельности подходят природные условия местностей, указанных в таблице. Заполни таблицу.
|
В горной местности |
На равнинах |
В местах с водоёмами |
|
|
|
|
4
Задание 3
Ознакомься с таблицей.
Для каких видов хозяйственной деятельности подходят природные условия местностей, указанных в таблице. Заполни таблицу.
|
В горной местности |
На равнинах |
В местах с водоёмами |
|
|
|
|
|
Критерий оценивания |
№ |
Дескриптор |
|
Балл |
|
|
|
задания |
Обучающийся |
|
|
|
|
Различает |
|
описывает свою область |
|
1 |
|
|
административно- |
|
|
|
|
|
|
1 |
записывает название областного центра |
|
1 |
|
|
|
территориальные единицы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
описывает свое место жительства; |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определяет отличия области и района
|
|
перечисляет отличия района и области:
|
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определяет влияние |
|
определяет вид хозяйства, характерный: |
|
|
|
|
природных условий на |
|
- для горной местности; |
|
1 |
|
|
хозяйственную |
3 |
-для равнинной местности; |
|
1 |
|
|
деятельность людей |
-для местности с водоёмами. |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
7 |
|
5
Рубрика для предоставления информации родителям
по итогам суммативного оценивания за раздел «Моя Родина – Казахстан»
ФИО обучающегося___________________________________________________________
|
Критерий оценивания |
№ задания |
|
|
|
|
Уровень учебных достижений |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Низкий |
|
Средний |
Высокий |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Различает |
|
Затрудняется в |
обозначении |
Допускает |
ошибки |
в обозначении |
Обозначает |
наименования |
|
||||||
|
административно- |
|
наименования |
|
|
|
административно-территориальной |
административно |
- |
|
|
|||||
|
территориальные |
|
административно- |
|
|
|
единицы, в которой проживает/ записи |
территориальной |
единицы,в |
|
||||||
|
единицы |
1 |
территориальной |
единицы, в |
названия |
области/ |
описании места |
которой проживает. |
|
|
|
|
||||
|
|
которой проживает. |
проживания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Описывает субъекты |
|
Затрудняется в описании |
Допускает ошибки в названии |
Описывает субъект |
|
|
|
|
|||||||
|
экономической |
|
субъекта экономической |
предприятий своего региона/ названии |
экономической деятельности |
|
||||||||||
|
деятельности своего |
2 |
деятельности своего края. |
продукции этих предприятий |
своего края. |
|
|
|
|
|||||||
|
края |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Описывает влияние |
|
Затрудняется в анализе |
Допускает ошибки в анализе |
Анализирует хозяйственную |
|
||||||||||
|
природных условий на |
|
хозяйственной деятельности |
хозяйственной деятельности людей в |
деятельность людей в зависимости |
|
||||||||||
|
хозяйственную |
|
людей в зависимости от |
зависимости от природных условий: |
от природных условий. |
|
||||||||||
|
деятельность людей |
3 |
природных условий. |
горной местности/ равнинной |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
местности/ местности с водоёмами. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
Суммативное оценивание за раздел «Ценности»
Подраздел
1.1 Моя семья
1.5 Права и обязанности
Цели обучения
4.1.1.3 Анализировать доход и расход семейного бюджета
4.1.1.4 Предлагать пути оптимизации семейного бюджета
4.1.2.2 Определять личностные качества лидера
Критерий оценивания
Обучающийся:
· Определяет доходы и расходы бюджета семьи
· Предлагает способы экономии семейного бюджета
· Определяет личностные качества, присущие лидеру
Уровень навыков
мыслительных
Применение
Навыки высокого порядка
Время выполнения
20 минут
Задание 1
а) Что из перечисленного относится к источникам семейного бюджета? Укажи правильный ответ.
- зарплата
- штрафы
- премия
- кредит
b) Какие расходы были на этой неделе в твоей семье? Приведи 2 примера.
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
Задание 2
Как можно сэкономить средства семейного бюджета? Приведи 2 примера.
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
Задание 3
Какими качествами должен обладать лидер? Укажи (P) 3 правильных ответа.
1) Зависть
2) Честность
3) Жадность
4) Уважение
5) Целеустремленность
7
|
Критерий |
№ |
Дескриптор |
Балл |
|
|
оценивания |
задания |
Обучающийся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определяет доходы |
|
определяет источники семейного бюджета: |
|
|
|
и расходы бюджета |
|
-первое; |
1 |
|
|
семьи |
|
-второе. |
1 |
|
|
|
1 |
приводит примеры расходов семейного бюджета: |
|
|
|
|
|
- 1 пример; |
|
|
|
|
|
- 2 пример; |
1 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
Предлагает способы |
|
предлагает способы по экономии семейного |
|
|
|
экономии семейного |
2 |
бюджета: |
|
|
|
бюджета |
- первое; |
1 |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
- второе; |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Определяет |
|
определяет качества лидера: |
|
|
|
личностные |
|
- первое; |
1 |
|
|
качества, присущие |
3 |
- второе; |
1 |
|
|
лидеру |
|
- третье. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
9 |
|
8
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Человеческие ценности»
ФИО обучающегося___________________________________________________________
|
Критерий |
|
№ задания |
|
|
|
Уровень учебных достижений |
|
|
|
|
|
|
||
|
оценивания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Низкий |
Средний |
Высокий |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определяет |
доходы и |
|
Затрудняется при определении |
Допускает ошибки в анализе |
Анализирует доходы и расходы |
|
||||||||
|
расходы |
бюджета |
|
дохода и расхода семейного |
доходов/расходов семейного |
семейного бюджета. |
|
||||||||
|
семьи |
|
1 |
бюджета. |
бюджета |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предлагает |
способы |
|
Затрудняется, приводя примеры |
Допускает ошибки в примерах |
Предлагает способы экономии |
|
||||||||
|
экономии |
семейного |
|
экономии семейного бюджета. |
экономии семейного бюджета. |
семейного бюджета. |
|
||||||||
|
бюджета |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определяет |
|
|
Затрудняется при определении |
Допускает ошибки при |
Определяет качества лидера. |
|
||||||||
|
личностные качества, |
|
лидерских качеств личности. |
определении лидерских качеств |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
присущие лидеру |
3 |
|
|
|
личности. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ
- Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения
- выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Познание мира» в 4 классе.
- Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Типовая учебная программа по предмету «Познание мира» для 1-4 классов уровня начального образования
- Обзор суммативного оценивания за 1 четверть 3.1. Продолжительность – 40 минут
Количество баллов – 18
3.2. Структура суммативного оценивания
- суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого/ развернутого ответа.
- вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
- вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.
- вопросах, требующие развёрнутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/ вопросов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развернутого ответа.
10
Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть
|
№ |
Сквозная тема |
Подраздел |
|
|
|
Цель обучения |
|
|
Описание задания |
|
Количество |
Общий |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заданий |
балл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
1.3 Моя малая |
4.1.3.1 |
|
|
Различать |
|
административно- |
Обучающийся |
выполняет |
задание |
|
|
|
|||
|
|
|
Родина |
территориальные |
единицы |
различного ранга |
закрытого типа с кратким ответом. |
1 |
4 |
|
||||||||
|
|
|
|
(округ, район, область) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
1 |
Моя Родина - |
2.3 Природные |
4.2.3.1 |
|
|
Анализировать |
хозяйственную |
Обучающийся |
выполняет |
задание |
|
|
|
||||
|
Казахстан |
условия и их |
деятельность людей своей местности и |
открытого типа с кратким и |
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
значение |
регионов |
|
Казахстана |
в |
зависимости от |
развернутым ответом. |
|
1 |
6 |
|
|||||
|
|
|
|
природных |
условий |
(рельеф, |
климат, |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
растительный и животный мир, водные |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
объекты) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
1.1 Моя семья |
4.1.1.3 Анализировать доход и расход |
Обучающийся |
выполняет |
задание |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
семейного бюджета |
|
|
|
|
открытого типа с развернутым |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ответом. |
|
|
1 |
4 |
|
|
|
|
|
4.1.1.4 |
|
Предлагать |
пути |
оптимизации |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
2 |
Ценности |
|
семейного бюджета |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
4.1.5.2 |
Приводить |
примеры |
демократических |
Обучающийся |
выполняет |
задание |
|
|
|
|||||
|
|
|
1.5 Права и |
прав |
и |
свобод, |
обязанностей |
в |
качестве |
открытого типа с кратким ответом. |
1 |
4 |
|
|||||
|
|
|
обязанности |
гражданина Республики Казахстан |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
- Образцы заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания
за 1 четверть по предмету «Познание мира»
Задание 1
a) Расположи административно-территориальные единицы по возрастанию и пронумеруй
Район
Село
Область
Город
[1]
Задание 2
а) Подпиши виды хозяйственной деятельности, изображенные на картинках.
__________________________ ____________________________
[2]
- В каких регионах развиты эти виды хозяйственной деятельности? Объясни, с чем это связано?
- ____________________________________________________________________
- ____________________________________________________________________
[4]
12
Задание 3
Месячный доход семьи Александра составляет 150 000 тенге. В диаграмме указаны расходы семьи в ноябре.
- Используя данные диаграммы, подсчитай расходы семьй Александра за один месяц.
_______________________________________________________________________
- Сколько тенге сэкономила семья Александра в ноябре? ___________________________
- Как можно сократить расходы семьи в этом месяце? Приведи 2 примера.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Задание 4
Прочитай права и обязанности, взятые из Конституции Республики Казахстан. Допиши по два примера, какие права имеют граждане Республики Казахстан.
Право:
- ___________________________________________________________
- ___________________________________________________________
13
Схема выставления баллов
|
№ |
|
|
|
Ответ |
|
|
|
|
Балл |
|
Дополнительная |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информация |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
балл |
выставляется в |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
случае, |
|
правильной |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
нумерации |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
административно- |
|
|
||||
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
территориальных |
единиц |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(по возрастанию). |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Зерноводство |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хлопководство |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Пшеницу |
выращивают |
в |
северных регионах |
страны/ в |
1 |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Северном и Центральном Казахстане |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Климат и природные условия (плодородные черноземные |
|
Принимаются |
|
|
|
||||||||||
|
|
почвы) на севере благоприятны для выращивания зерновых |
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
1 |
альтернативные ответы, |
|
|||||||||||||
|
2 |
культур/ зерновые культуры более устойчивы к погодным |
|
||||||||||||||
|
|
которые соответствуют |
|
||||||||||||||
|
|
условиям северных регионов. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
содержанию вопроса. |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Хлопок |
выращивают |
в |
южных |
регионах/ |
в |
Южном |
1 |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
Казахстане/ на юге и юго-востоке Казахстана |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
Хлопок - это теплолюбивое растение/ климатические |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
условия благоприятно влияют на рост и созревание этой |
1 |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
140 000 тг/сто сорок тысяч тенге |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
10 000 тг/150 000 – 140 000 = 10 000/десят тысяч тенге |
1 |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
Экономить электроэнергию/ воду, чтобы меньше платить за |
|
За |
каждый |
правильный |
|
||||||||||
|
3 |
коммунальные |
услуги/ |
покупать |
только |
самое |
|
ответ выставляется |
|
|
|||||||
|
необходимое/ частично |
отказаться |
от |
покупок |
игрушек, |
|
1 балл |
|
|
|
|
||||||
|
|
2 |
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
сладостей, посещения развлекательных центров/ не |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
покупать лишние вещи/... |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Право на жизнь/ |
право на учёбу/ право на труд/ право на |
2 |
За |
каждый |
правильный |
|
|||||||||
|
|
ответ выставляется |
|
|
|||||||||||||
|
|
отдых/ право на личную свободу. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
1 балл |
|
|
|
|
||||||
|
|
Соблюдать закон/уважать права других/ уважать символы |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
6 |
|
Принимаются |
|
|
|
|||||||||||
|
РК/ защищать Родину/оплачивать налоги /сохранять |
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
альтернативные |
ответы, |
|
||||||||||||
|
|
историческое и культурное наследие/ сохранять природу. |
2 |
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
которые |
соответствуют |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержанию вопроса. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|
14
- Правила проведения суммативного оценивания
Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.
Перед началом суммативного оценивания обучающимся сообщаются правила поведения и время для выполнения работы. Обучающимся нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Обучающиеся имеют право задать вопросы организационного характера, прежде чем приступят к выполнению работы.
Обучающиеся должны работать самостоятельно и не имеют право помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания обучающиеся не должны иметь доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
Записи решений должны быть выполнены аккуратно. Обучающимся рекомендуется зачёркивать карандашом неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.
После окончания времени, отведённого на суммативное оценивание, обучающиеся должны вовремя прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.
- Модерация и выставление баллов
Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.
15
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА ІІ ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Культурное наследие»
Подраздел
3.2 Исторические корни Казахстана
3.4 Выдающиеся исторические личности и деятели культуры
3.1 Древние культуры и цивилизации
Цель обучения
4.3.2.1 На основе различных источников объяснять
происхождение казахского народа
4.3.4.1 Основываясь на биографических данных
выдающихся деятелях творческих и трудовых
профессий излагать об их вкладе в развитие страны
4.3.1.2 Объяснять назначение исторических музеев
Критерий оценивания
Обучающийся
· Объясняет происхождение казахского народа
· Демонстрирует знания о вкладе выдающихся
развитие страны
· Определяет назначение исторических музеев
деятелей в
Уровень навыков
мыслительных
Знание и понимание
Применение
Время выполнения
20 минут
Задание 1
а) Просмотри видео или прочитай текст.
16
- Рассмотри схему и запиши этапы происхождения казахского народа.
Задание 2
- Прочитай отрывок из биографии К. Сатпаева. Ответь на вопрос.
- В каких отраслях К.Сатпаев внёс вклад в развитие страны?
- _____________________________________________
- _____________________________________________
- _____________________________________________
Задание 3
Для чего нужны исторические музеи? Выбери 3 верных утверждении.
17
|
Критерий оценивания |
|
№ |
|
Дескриптор |
|
Балл |
|
||
|
|
|
|
задания |
Обучающийся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Объясняет |
происхождение |
|
определяет |
этапы |
происхождения |
казахского |
|
|
|
|
казахского народа |
|
|
народа: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
- первый этап; |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
- второй этап; |
|
|
1 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
- третий этап; |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Демонстрирует знания |
о |
|
записывает |
заслуги |
выдающейся |
личности в |
|
|
|
|
вкладе |
выдающихся |
|
отраслях: |
|
|
|
|
|
|
|
деятелей в развитие страны |
|
2 |
- 1 отрасль; |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
- 2 отрасль; |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
- 3 отрасль; |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Определяет |
назначение |
|
-выбирает верные утверждения: |
|
|
|
|||
|
исторических музеев |
|
3 |
-первое; |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
-второе; |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
-третье. |
|
|
|
1 |
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
18
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Культурное наследие»
ФИО обучающегося___________________________________________________________
|
Критерий |
№ задания |
|
|
|
Уровень учебных достижений |
|
|
|
|
|
||||
|
оценивания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Низкий |
Средний |
Высокий |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Объясняет |
|
Затрудняется в объяснении |
Допускает ошибки в объяснении |
Правильно |
объясняет |
|
||||||||
|
происхождение |
1 |
происхождения казахского |
происхождения казахского народа. |
происхождение |
казахского |
|
||||||||
|
казахского народа |
народа. |
|
|
|
|
|
народа. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Демонстрирует |
|
Затрудняется в определении |
Допускает ошибки в определении |
Правильно определяет вклад |
|
|||||||||
|
знания о вкладе |
2 |
вклада выдающихся деятелей в |
вклада выдающихся деятелей в |
выдающихся деятелей в развитие |
|
|||||||||
|
выдающихся деятелей |
развитие страны. |
развитие страны. |
страны. |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
в развитие страны |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определяет |
|
Затрудняется при определении |
|
|
Допускает ошибки при |
|
|
|
Правильно определяет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
назначение |
|
назначения исторических музеев. |
определении назначения |
назначение исторических музеев. |
|
|||||||||
|
исторических музеев |
3 |
|
|
|
исторических музеев. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
Суммативное оценивание за раздел «Мир профессий»
Подраздел
1.6 Праздники
1.4 Здоровье и безопасность
Цель обучения
4.1.6.1 На основе исследований творчески представлять
историю профессиональных праздников
4.1.4.2 Предлагать меры по профилактике и способы
снижения травмоопасности при занятиях
различными видами спорта
Критерий оценивания
Обучающийся
· Описывает историю профессиональных праздников
· Составляет правила безопасности при занятиях спортом
Уровень мыслительных навыков
Знание и понимание
Применение
Время выполнения
20 минут
Задание 1
а) Подпиши названия профессий, изображенных на картинках.
_________________ ________________ _____________________
- Опиши историю одного из профессиональных праздников.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Задание 2
- Рассмотри картинки. Какие травмы могут получить дети во время занятий спортом?
____________________________________________________________________________
- Составь правила безопасности для занятий спортом.
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
20
|
Критерий оценивания |
№ |
|
Дескрипторы |
Баллы |
|
||
|
|
|
задания |
Обучающийся |
|
|
|
|
|
Описывает |
историю |
|
-подписывает названия профессий |
|
|
||
|
профессиональных |
|
|
-первой; |
|
|
1 |
|
|
праздников |
|
|
-второй; |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
|
|
-третьей |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
1 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-описывает |
историю |
профессионального |
1 |
|
|
|
|
|
праздника; |
|
|
|
|
|
Составляет |
правила |
|
называет виды травм при занятиях спортом; |
1 |
|
||
|
безопасности при занятиях |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-составляет |
правила безопасности для занятий |
|
|
|||
|
спортом |
|
|
|
|
|||
|
|
|
спортом: |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
-первое; |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
-второе; |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
-третье. |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
8 |
|
21
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Мир профессий»
ФИО обучающегося___________________________________________________________
|
Критерий оценивания |
№ задания |
|
|
|
|
|
Уровень учебных достижений |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Низкий |
Средний |
Высокий |
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Объясняет |
историю |
|
Затрудняется в описании |
Допускает ошибки в первом /втором |
Описывает историю |
|
||||||||||||
|
профессиональных |
|
истории профессионального |
/третьем названиях |
профессионального праздника. |
|
|||||||||||||
|
праздников |
|
1 |
праздника. |
профессий/описании истории |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
профессионального праздника. |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Составляет |
правила |
|
Затрудняется в составлении |
Допускает ошибки в составлении |
Составляет правила/меры по |
|
||||||||||||
|
безопасности при занятиях |
|
правил/мер по профилактике и |
правил/мер по профилактике и |
профилактике и снижения |
|
|||||||||||||
|
спортом |
|
2 |
снижения травмоопасности при |
снижения травмоопасности при |
травмоопасности при занятиях |
|
||||||||||||
|
|
|
занятиях спортом. |
занятиях спортом. |
спортом. |
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ІІ ЧЕТВЕРТЬ
- Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения
- выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Познание мира» в 4 классе.
- Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Типовая учебная программа по предмету «Познание мира» для 1-4 классов уровня начального образования
- Обзор суммативного оценивания за 2 четверть 3.1. Продолжительность - 40 минут
Количество баллов - 18
3.2. Структура суммативного оценивания
- суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого / развернутого ответа.
- вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
- вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.
- вопросах, требующие развёрнутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей / вопросов.
Данный вариант состоит из 5 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развернутого ответа
23
Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть
|
№ |
Сквозная |
|
Подраздел |
|
Цель обучения |
Описание задания |
|
Количество |
Общий |
||||
|
|
тема |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заданий |
балл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
1 |
Культурное |
3.2 |
Исторические |
4.3.2.1 На основе различных источников |
Обучающийся |
выполняет |
1 |
5 |
|||||
|
|
наследие |
корни Казахстана |
|
объяснять происхождение казахского народа |
задание |
открытого |
типа |
с |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
4.3.2.2 Графически отображать связь между |
кратким ответом. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
саками, гуннами, тюрками и казахами |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
3.4 |
Выдающиеся |
4.3.4.1Основываясь |
на |
биографических |
Обучающийся |
выполняет |
1 |
5 |
|||
|
|
|
исторические личности |
данных выдающихся деятелях творческих и |
задание |
закрытого |
типа |
на |
|
|
||||
|
|
|
и деятели культуры |
|
трудовых профессий излагать об их вкладе в |
соответствие. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
развитие страны |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
2 |
Мир |
1.6 Праздники |
|
4.1.6.1 На основе исследований творчески |
Обучающийся |
выполняет |
1 |
2 |
|||||
|
|
профессий |
|
|
|
представлять историю |
профессиональных |
задание |
открытого |
типа |
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
праздников |
|
|
кратким ответом. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
2.3 Природные условия |
4.3.3.1 Объяснять достижения Казахстана в |
Обучающийся |
выполняет |
1 |
4 |
||||||
|
|
|
и их значение |
|
ХХ-XXI веках (культура, наука, образование, |
задание |
открытого |
типа |
с |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
экономика) |
|
|
кратким ответом. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
1.4 |
Здоровье |
и |
4.1.4.2 Предлагать меры по профилактике и |
Обучающийся |
выполняет |
1 |
2 |
||||
|
|
|
безопасность |
|
способы снижения |
травмоопасности при |
задание |
открытого |
типа |
с |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
занятиях различными видами спорта |
кратким ответом. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
- Образцы заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания
за 2 четверть по предмету «Познание мира»
Задание 1
Прочитай текст. Используя предложенную информацию, отметь на ленте времени этапы формирования казахского народа. Подпиши названия племен, населявших территорию Казахстана в этот период.
[5]
Задание 2
- Найди соответствие между именем знаменитой личности и видом деятельности.
 |
Знаменитые личности
Каныш Сатпаев
Абильхан Кастеев
Тохтар Аубакиров
 |
Бауыржан Момышұлы
Вид деятельности
известный художник
военачальник, писатель
академик,ученый ,геолог
первый космонавт казах
[4]
- Опиши вклад А. Кастеева в развитие нашей страны.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
[1]
Задание 3
Рассмотри рисунок. Ответь на вопросы.
25
а) В какой день отмечается этот праздник в нашей стране? _________________________
- К какому виду праздника относиться День национальной валюты?
___________________________________________________________________________
[2]
Задание 4
Приведи примеры достижений Казахстана в ХХ-ХХІ веках в области культуры и науки. Напиши по 2 примера.
|
|
Наука |
|
Культура |
|
1) |
____________________________ |
1) |
__________________________________ |
|
2) |
____________________________ |
2) |
__________________________________ |
|
|
|
|
|
[4]
Задание 5
- Запиши какой вид спорта изображен на картинке.
___________________________________
[1]
- Какие правила безопасности необходимо соблюдать при занятии этим видом спорта, чтобы не получить травму?
___________________________________________________________________________
[1]
26
Схема выставления баллов
|
№ |
|
Ответ |
|
|
|
Балл |
Дополнительная |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
За каждый |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
5 |
правильный ответ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выставляется 1 балл |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
За |
каждый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
правильный |
ответ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выставляется |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 балл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
2 |
Абылхан Кастеев |
— первый |
профессиональный |
художник |
|
Принимаются |
|
|
||
|
Казахстана, основатель национальной школы |
искусства, внес |
|
альтернативные |
|
||||||
|
|
|
|
||||||||
|
|
огромный вклад в развитие изобразительного искусства |
1 |
ответы, |
которые |
|
|||||
|
|
Казахстана и соседних стран. Его творчество вошло в |
соответствуют |
|
|||||||
|
|
сокровищницу мировой культуры. |
|
|
|
|
содержанию вопроса. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
15 ноября/ с 15 ноября 1993 года |
|
|
|
1 |
|
|
|
||
|
3 |
профессиональный праздник/ |
профессиональный |
праздник |
1 |
|
|
|
|||
|
|
финансистов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Достижения в области науки: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обновленная учебная программа/учебники нового покаления/ |
|
За каждый |
|
|
|||||
|
|
созданиеорганизацииобразовании,как,Назарбаев |
|
правильный ответ |
|
||||||
|
|
Университет, НИШ / программа "Болашак" /развитие |
2 |
выставляется |
|
|
|||||
|
|
медицинской |
отрасли/ |
развитие |
цифровой |
и |
|
1балл. Принимаются |
|
||
|
|
нанотехнологии/робототехника/организация |
|
выставки |
|
альтернативные |
|
||||
|
|
ЭКСПО-2017/.. |
|
|
|
|
|
|
ответы, которые |
|
|
|
|
Достижения в области культуры: |
|
|
|
|
соответствуют |
|
|||
|
|
УтверждениеНациональногоднядомбры/развитие |
|
содержанию вопроса. |
|
||||||
|
|
киноиндустрии/ развитие театрального и балетного искусства / |
2 |
|
|
|
|||||
|
|
выход на мировую арену (Д. Кудайберген, Д. Т. Тулешова и |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
т.д)/ представление исторических наследии казахского народа |
|
|
|
|
|||||
|
|
в других государствах/ достижения в области спорта/... |
|
|
|
|
|
||||
|
|
волейбол |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
должны слушать и соблюдать инструкции тренера /носить |
|
Принимаются |
|
|
|||||
|
|
специальную удобную одежду / необходимы упражнения для |
|
альтернативные |
|
||||||
|
5 |
разогрева и растяжки мышц / соблюдать осторожность /быть |
1 |
ответы, |
которые |
|
|||||
|
|
внимательным/не носить с собой травмоопасные предметы |
|
соответствуют |
|
||||||
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержанию вопроса. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
- Правила проведения суммативного оценивания
Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.
Перед началом суммативного оценивания обучающимся сообщаются правила поведения и время для выполнения работы. Обучающимся нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Обучающиеся имеют право задать вопросы организационного характера, прежде чем приступят к выполнению работы.
Обучающиеся должны работать самостоятельно и не имеют право помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания обучающиеся не должны иметь доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
Записи решений должны быть выполнены аккуратно. Обучающимся рекомендуется зачёркивать карандашом неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.
После окончания времени, отведённого на суммативное оценивание, обучающиеся должны вовремя прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.
- Модерация и выставление баллов
Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.
28
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА ІІІ ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Природные явления»
Подраздел
Цель обучения
Критерий оценивания
2.3 Природные условия и их значение
1.4 Здоровье и безопасность
2.1 Ориентирование на местности
4.2.3.1 Анализировать хозяйственную деятельность людей своей
местности и регионов Казахстана в зависимости от природных
условий (рельеф, климат, растительный и животный мир,
водные объекты)
4.1.4.4 Планировать свою безопасность в искусственной среде
4.2.1.1 Определять местоположение объекта по отношению к другим
Обучающийся
· Описывает влияние природных условий на хозяйственную
деятельность людей
· Составляет правила безопасности при чрезвычайных ситуациях
· Определяет положение объектов в пространстве относительно
друг друга
Уровень мыслительных Знание и понимание
навыков: Применение
Время выполнения 20 минут
Задание 1
а) Рассмотри картинки. В каком регионе развиты эти виды хозяйственной деятельности?
________________________________ ________________________________
- Выбери одну картинку. Опиши, как климат влияет на развитие данного вида хозяйственной деятельности?
___________________________________________________________________________
Задание 2
Какие правила безопасности необходимо соблюдать в случае пожара? Составь 2 правила безопасности при пожаре, опираясь на предложенные картинки.
- ________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________
29
Задание 3
Рассмотри рисунок и выполни задание.
Определи местоположение объектов относительно мальчика:
- на севере ____________________________________________
- на востоке ___________________________________________
- на западе ____________________________________________
|
Критерий оценивания |
№ |
Дескрипторы |
Баллы |
|
|
|
|
|
задания |
Обучающийся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Описывает |
влияние |
|
определяет регион, где развит вид хозяйственной |
|
|
|
природных условий на |
|
деятельности: |
|
|
|
|
хозяйственную |
|
1 |
-по первой картинке; |
1 |
|
|
деятельность людей |
-по второй картинке; |
1 |
|
||
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
описываетвлияниеклиматанаразвитие |
1 |
|
|
|
|
|
хозяйственной деятельности; |
|
|
|
Составляет |
правила |
|
составляет правила безопасности при пожаре: |
|
|
|
безопасности |
при |
2 |
-первое правило; |
1 |
|
|
чрезвычайных |
|
-второе правило; |
1 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
ситуациях |
|
|
|
|
|
|
Определяет положение |
|
определяет объект, находящийся на севере ; |
1 |
|
|
|
объектов |
в |
|
определяет объект, находящийся на западе ; |
1 |
|
|
пространстве |
|
3 |
определяет объект, находящийся на востоке. |
1 |
|
|
относительно |
друг |
|
|
|
|
|
друга |
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
8 |
|
30
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Природные явления»
ФИО обучающегося___________________________________________________________
|
Критерий |
|
№ задания |
|
|
|
|
|
Уровень учебных достижений |
|
|
|
|
|
|
|||
|
оценивания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Низкий |
Средний |
|
Высокий |
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Описывает |
влияние |
|
Затрудняется при описании |
Допускает ошибки при описании |
Описывает |
влияние природных |
|
||||||||||
|
природных |
условий |
|
влияния природных условий на |
влияния природных условий на |
условий |
на |
хозяйственную |
|
|||||||||
|
на |
хозяйственную |
|
хозяйственную деятельность |
хозяйственную деятельность людей. |
деятельность людей. |
|
|||||||||||
|
1 |
людей. |
|
|
|
|
||||||||||||
|
деятельность людей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Составляет |
правила |
|
Затрудняется при составлении |
Допускает ошибки при составлении |
Правильно составляет правила |
|
|||||||||||
|
безопасности |
при |
2 |
правил безопасности при |
правил безопасности при пожаре. |
безопасности при пожаре. |
|
|||||||||||
|
чрезвычайных |
|
пожаре. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
ситуациях |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определяет |
|
|
Затрудняется при определении |
Допускает ошибки при определении |
Правильно определяет |
|
|||||||||||
|
положение объектов в |
|
местоположения объекта. |
местоположения объекта |
местоположение объекта |
|
||||||||||||
|
пространстве |
|
3 |
|
|
|
|
|
относительно другого объекта |
|
|
|
|
|
|
|||
|
относительно |
друг |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
друга |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31
Суммативное оценивание за раздел «Охрана окружающей среды»
Подраздел 2.2 Климат и погода
2.3 Природные условия и их значение
2.1 Ориентирование на местности
Цель обучения 4.2.2.1Анализировать влияние климата на развитие человечества
4.2.3.2 На основе исследования прогнозировать вероятность
возникновения природных катаклизмов в своем регионе
4.2.1.3 Показывать на глобусе и картах параллели, меридианы,
экватор
Критерий оценивания Обучающийся
· Характеризует влияние климата на деятельность человека
· Прогнозирует вероятность возникновения природных
катаклизмов в своем регионе
· Показывает на глобусе и картах параллели,
меридианы и экватор
Уровень мыслительных Применение
навыков: Навыки высокого порядка
Время выполнения: 20 минут
Задание 1
Ответь на вопросы.
- Какой климат в местности, в которой ты живешь? _____________________________
- Напиши какой вид растениеводства можно развивать в вашей местности, учитывая климатические условия? Объясни, почему?
________________________________________________________________________
Задание 2
Запиши ответы на вопросы.
- Какое стихийное бедствие может произойти в твоей местности?
_______________________________________________________________________
- Как можно предсказать его возникновение?
_______________________________________________________________________
- Какое влияние это бедствие может оказать на повседневную жизнь?
_______________________________________________________________________
Задание 3
Напиши названия линий, выделенных на глобусе.
32
|
Критерий оценивания |
|
№ |
|
Дескрипторы |
|
Баллы |
|
|||
|
|
|
|
|
|
задания |
Обучающийся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Характеризует |
|
влияние |
|
описывает климат своей местности; |
|
1 |
|
|||
|
климата на |
деятельность |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
определяет |
вид растениеводства, |
который |
1 |
|
|||||
|
человека |
|
|
|
|
1 |
|
||||
|
|
|
|
|
можно развивать в его регионе; |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
описывает влияние климата на развитие видов |
1 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
хозяйственной деятельности; |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Прогнозирует вероятность |
|
определяет вид стихийного бедствия, которое |
1 |
|
||||||
|
возникновения природных |
|
может произойти в его местности; |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|||||||
|
катаклизмов |
|
в |
своем |
2 |
определяет |
причины катаклизма, |
который |
1 |
|
|
|
регионе |
|
|
|
|
может произойти в данной местности; |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
анализирует влияние природных катаклизмов |
1 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
на жизнь; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Показывает |
на |
глобусе |
и |
|
называет линию, соединяющую два полюса на |
1 |
|
|||
|
картах |
|
параллели, |
|
глобусе; |
|
|
|
|||
|
|
4 |
|
|
|
|
|||||
|
меридианы, экватор |
|
называет линию, проходящая вокруг земного |
1 |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
шара на равном расстоянии от обоих полюсов |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
33
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Охрана окружающей среды»
ФИО обучающегося___________________________________________________________
|
Критерий оценивания |
№ задания |
|
|
|
|
|
|
|
Уровень учебных достижений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Низкий |
Средний |
|
|
|
|
|
|
Высокий |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Характеризует |
влияние |
|
Затрудняется в анализе влияния |
Допускает ошибки в |
описании |
Правильно анализирует влияние |
|
|||||||||||||||||
|
климата |
|
на |
1 |
климата |
на |
деятельность |
климата/определении |
влияния |
климата |
на |
деятельность |
|
||||||||||||
|
деятельность человека |
человека. |
|
|
|
|
|
|
климата на деятельность человека |
человека. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Прогнозирует |
|
|
Затрудняется в прогнозе |
|
|
|
|
Допускает ошибки в прогнозе |
|
|
|
|
Прогнозирует вероятность |
|
|
|
|
|||||||
|
вероятность |
|
|
|
вероятности возникновения |
вероятности возникновения |
возникновения природных |
|
|||||||||||||||||
|
возникновения |
|
2 |
природных катаклизмов в своем |
природных катаклизмов в своем |
катаклизмов в своем регионе. |
|
||||||||||||||||||
|
природных |
|
|
регионе. |
|
|
|
|
|
|
регионе/анализе влияния |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
катаклизмов |
в |
своем |
|
|
|
|
|
|
|
|
катаклизмов на повседневную |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
регионе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жизнь. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Показывает на глобусе |
|
Затрудняется в определении |
Допускает ошибкив определении |
Правильно определяет меридиан |
|
|||||||||||||||||||
|
и картах |
параллели, |
3 |
меридиана и экватора. |
меридиана/ экватора. |
|
|
|
|
|
и экватор. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
меридианы и экватор |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА III ЧЕТВЕРТЬ
- Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения
- выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Познание мира» в 4 классе.
- Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Типовая учебная программа по предмету «Познание мира» для 1-4 классов уровня начального образования
- Обзор суммативного оценивания за 3 четверть 3.1. Продолжительность - 40 минут
Количество баллов – 18
3.2. Структура суммативного оценивания
- суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого, развернутого ответов.
- вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
- вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.
- вопросах, требующие развёрнутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.
Задание может содержать несколько структурных частей / вопросов.
Данный вариант состоит из 6 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа и с кратким ответом.
35
Характеристика заданий суммативного оценивания за III четверть
|
№ |
Сквозная тема |
Подраздел |
Цель обучения |
Описание задания |
Количество |
Общий |
|
|
|
|
|
|
|
заданий |
балл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Природные |
2.3 Природные |
4.2.3.1 Анализировать хозяйственную |
Обучающийся выполняет задание |
|
|
|
|
|
явления |
условия и их |
деятельность людей своей местности и |
открытого типа с развернутым |
|
|
|
|
|
|
значение |
регионов Казахстана в зависимости от |
ответом |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
природных условий (рельеф, климат, |
|
|
||
|
|
|
|
растительный и животный мир, водные |
|
|
|
|
|
|
|
|
объекты) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.2.3.2 На основе исследования |
Обучающийся выполняет задание |
|
|
|
|
|
|
|
прогнозировать вероятность |
открытого типа с кратким и |
1 |
3 |
|
|
|
|
|
возникновения природных катаклизмов в |
развернутым ответом |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
своем регионе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.4 Здоровье и |
4.1.4.3 На основе различных источников |
Обучающийся выполняет задание |
|
|
|
|
|
|
безопасность |
выявлять и оценивать риски и опасности в |
открытого типа с кратким ответом. |
|
|
|
|
|
|
|
искусственной среде; |
|
1 |
3 |
|
|
|
|
|
4.1.4.4 Планировать свою безопасность в |
|
|
||
|
|
|
|
искусственной среде |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Охрана |
2.1Ориентиров |
4.2.1.2 Объяснять назначение глобуса и |
Обучающийся выполняет задание |
|
|
|
|
|
окружающей |
ание на |
карт, показывать на них основные объекты; |
открытого типа с развернутым ответом. |
1 |
3 |
|
|
|
среды |
местности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.2.1.3 Показывать на глобусе и картах |
Обучающийся выполняет задание |
|
|
|
|
|
|
|
параллели, меридианы, экватор |
открытого типа с развернутым ответом. |
2 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
6 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36 |
|
|
|
|
- Образцы заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания за III четверть по предмету «Познание мира»
Задание 1
- Опиши климат степи.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
[1]
- Каким видом хозяйственной деятельности занимаются люди, проживающие в степи?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
[1]
Задание 2
- Рассмотри картинки. Какие катаклизмы и стихийные бедствия могут произойти в таких местностях?
________________________ _______________________
[2]
- Какой вред может нанести стихийное бедствие?______________________________
[1]
Задание 3
Расмотри рисунки и напиши правила поведение в искусственной среде.
- ____________________________________________________________________
- ____________________________________________________________________
- ____________________________________________________________________
[3]
37
Задание 4
Подпиши названия Каспийского и Аральского морей, озера Балхаш на контурной карте и раскрась их синим цветом.
[3]
Задание 5
- Прочитай утверждения. Отметь знаками «+» и «-» верные и неверные утверждения.
|
Утверждение |
+/- |
|
При вращении Земли вокруг своей оси, полюса остаются неподвижными |
|
|
Меридиан делит Землю на Северное и Южное полушария |
|
|
Воображаемые линии на поверхности Земли, проведенные на |
|
|
одинаковым расстоянии от экватора называется параллелями. |
|
|
Условные линии, соединяющие полюса, называется экватором. |
|
- Все неверные утверждения замени верным.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
[4]
Задание 6
Обведи на карте и подпиши экватор, параллели и меридианы.
[3]
38
Схема выставления баллов
|
№ |
|
|
Ответ |
|
|
Балл |
Дополнительная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Примерные ответы учащегося: |
|
|
|
Принимаются |
|
|
|||
|
|
а) Климат в степей континентальный: лето жаркое и сухое, а |
1 |
альтернативные ответы, |
|
||||||
|
|
которые соответствуют |
|
||||||||
|
1 |
зима суровая и малоснежная. Летом выпадает мало осадков. |
|
содержанию вопроса. |
|
|
|||||
|
Степная зона богата травянистой растительностью. |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
в) Климатические условия степи позволяют заниматься |
1 |
|
|
|
|
||||
|
|
земледелием и скотоводством. Незасеянные участки земли |
|
|
|
|
|||||
|
|
степи используются как пастбища. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
1)сход снежных лавин/ сель/ землетресение/ оползень/ обвал |
1 |
Принимаются |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
альтернативные |
|
|
|
|
|
2)наводнение/ в лесных массивах могут возникнуть пожары |
1 |
|
|
||||||
|
|
ответы, |
которые |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
соответствуют |
|
|
|
|
|
а) При |
сильном |
землетрясении |
разрушаются |
дома/лавина |
|
|
|
||
|
2 |
сносит дома, вырывает с корнем деревья/ разрушает здания, |
|
содержанию вопроса |
|
|
|||||
|
|
дороги, |
столбы |
у подножия |
гор/ затопляет |
берега и |
1 |
|
|
|
|
|
|
близлежащие населенные пункты/ При наводнении вода |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
затопляет норы животных, низины – страдают животные, |
|
|
|
|
|
||||
|
|
потоками смывает почву. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Не разговаривай с незнакомыми людьми! |
|
1 |
Принимаются |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
альтернативные |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Не сиди на подоконнике! |
|
|
1 |
|
|
||||
|
3 |
|
|
ответы, |
которые |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
соответствуют |
|
|
|||
|
|
Не ходи по льду водоемов! |
|
|
1 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
содержанию вопроса. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
За каждый правильный |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
ответ выставляется |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 балл |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
За каждый правильный |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
ответ |
выставляется |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
балл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Экватор делит Землю на Северное и Южное полушария |
1 |
|
|
|
|
||||
|
|
Линии, которые соединяют Северный полюс Земли с Южным, |
1 |
|
|
|
|
||||
|
|
называются меридианами. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
За каждый правильный |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
ответ |
выставляется |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
балл |
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
39 |
|
|
|
|
|
|
- Правила проведения суммативного оценивания
Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.
Перед началом суммативного оценивания обучающимся сообщаются правила поведения и время для выполнения работы. Обучающимся нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Обучающиеся имеют право задать вопросы организационного характера, прежде чем приступят к выполнению работы.
Обучающиеся должны работать самостоятельно и не имеют право помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания обучающиеся не должны иметь доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
Записи решений должны быть выполнены аккуратно. Обучающимся рекомендуется зачёркивать карандашом неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.
После окончания времени, отведённого на суммативное оценивание, обучающиеся должны вовремя прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.
- Модерация и выставление баллов
Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.
40
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА IV ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Путешествие в Космос»
Подраздел
3.3 Важные события в истории Казахстана
3.4 Выдающиеся исторические личности
культуры
и деятели
Цель обучения Критерий оценивания
4.3.3.1 Объяснять достижения Казахстана в ХХ-
XXI веках(культура, наука, образование,
экономика)
4.3.4.1 Основываясь на биографических данных
выдающихся деятелей творческих и
трудовых профессий излагать о вкладе в
развитие страны
Обучающийся
· Описывает достижения Казахстана в области
космонавтики/ культуры/ науки/ образования
· Описывает вклад выдающихся деятелей в
развитие страны
Уровень мыслительных навыков
Применение
Навыки высокого порядка
Время выполнения
20 минут
Задание 1
Рассмотри рисунки. Каковы достижения Казахстана в области космонавтики?
- _____________________________________________________________
- _____________________________________________________________
- _____________________________________________________________
Задание 2
Отметь знаком «+» верные утверждения о деятельности спутника «KazSat»
 |
|
Утверждения |
«+» |
Помогает работе космонавтов.
Обеспечивает работу радиовещание, телефония, связь, передача данных.
Помогает исследованию других планет.
Обеспечивает информационную безопасность страны.
41
Задание 3
а) Прочитай отрывок из биографии Т.Аубакирова.
Токтар Аубакиров - первый казахский космонавт, Народный герой Республики Казахстан.
2 октября 1991 года полетел в космос на космическом корабле «Союз ТМ-13». В космосе он провел ряд экспериментов в области биологии, медицины, металлургии.
- частности, были выведены новые сорта картофеля, полученные путем скрещивания в космосе. Также, благодаря наблюдениям из космоса удалось проследить, как распространяются соли и пыль со дна Аральского моря. Проведя большую работу в космосе, экипаж совершил посадку 10 октября
1991 года.
- Какой вклад в развитие страны внес Тохтар Аубакиров? Ответь на вопрос, опираясь на текст.
- ___________________________________________________________________
- ___________________________________________________________________
- ___________________________________________________________________
|
Критерий оценивания |
№ задания |
|
Дескрипторы |
|
Баллы |
|
|
|
|
|
|
Обучающийся |
|
|
|
|
|
Описывает |
достижения |
|
описывает |
достижение в области |
|
|
|
|
Казахстана |
в области |
|
космонавтики: |
|
|
|
|
|
космонавтики |
1 |
-первое; |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
-второе; |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
-третье; |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
отмечает |
верныеутверждения |
о |
|
|
|
|
|
2 |
деятельности спутника "KazSat": |
|
1 |
|
|
|
|
|
- первое; |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
- второе. |
|
|
|
|
|
Описывает |
вклад |
|
описывает вклад Т. Аубакирова |
|
|
|
|
|
выдающихся |
деятелей в |
|
в развитие страны: |
|
|
|
|
|
развитие страны |
3 |
-первый; |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
-второй; |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
-третий. |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
42
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Путешествие в Космос»
ФИО обучающегося___________________________________________________________
|
Критерий оценивания |
№ задания |
|
|
|
|
|
Уровень учебных достижений |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Низкий |
|
|
|
Средний |
|
|
|
|
Высокий |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Описывает |
достижения |
|
Затрудняется |
в |
описании/ |
Допускает ошибки в описании/ |
Описывает |
и |
определяет |
|
|||||||||
|
Казахстана |
вобласти |
|
определении |
достижений |
определении |
достижений |
достижения |
Казахстана |
|
в |
|
||||||||
|
космонавтики |
|
1-2 |
Казахстана |
в |
области |
Казахстана в области космонавтики. |
области космонавтики. |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
космонавтики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Описывает |
вклад |
|
Затрудняется |
в |
описании |
Допускает ошибки |
в описании |
Описывает |
вклад |
выдающихся |
|
||||||||
|
выдающихся |
деятелей в |
|
вклада выдающихся деятелей |
вклада выдающихся |
деятелей в |
деятелей в развитие страны. |
|
|
|
|
|
||||||||
|
развитие страны |
3 |
в развитие страны. |
|
|
|
развитие страны. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
43
Суммативное оценивание за раздел «Путешествие в будущее»
Подраздел 1.3 Моя малая Родина
3.5 История Казахстана: независимость, государственность и
патриотизм
1.5 Права и обязанности
Цель обучения 4.1.3.2 Основываясь на различных источниках, давать описание
субъектов экономической деятельности своего края
4.3.5.1 На основе исследований предлагать ряд смысловых
ассоциаций, связанных с названием «Казахстан»
(национальный бренд)
4.1.5.2 Приводить примеры демократических прав и свобод,
обязанностей в качестве гражданина Республики
Казахстан
Критерий оценивания Обучающийся
· Описывает предприятия своего края
· Предлагает ряд смысловых ассоциаций, связанных с
названием «Казахстан»
· Называет права и обязанности граждан Республики
Казахстан
Уровень мыслительных Знание и понимание
навыков Применение
Время выполнения 20 минут
Задание 1
Ответь на вопросы:
- Какое из перечисленных предприятий (завод, фабрика, ферма, мастерская) есть в местности, где ты живёшь?
________________________________________________________________________
- Что производят на этом предприятии? Опиши.
________________________________________________________________________
- Где используется продукция этого предприятия?
_________________________________________________________________________
Задание 2
На рисунках изображены логотипы казахстанских брендов в сфере пищевой промышленности. Выбери логотип бренда, который тебе знаком. Что ты знаешь о продуктах этого бренда?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
44
Задание 3
Дополни предложения о правах и обязанностях граждан РК, используя слова для справок.
- Каждый человек имеет право_____________________________________________.
- Каждый гражданин Казахстана имеет право на пользование
_______________________________________________________________________
- Гражданин Казахстана обязан уважать государственные ______________________
- Каждый гражданин Казахстана обязан беречь _______________________________.
Слова для справок: родным языком и культурой, символы, на жизнь, исторические памятники и культуру страны
|
Критерий оценивания |
|
№ |
|
Дескрипторы |
|
Баллы |
|
|
|
|
|
|
задания |
Обучающийся |
|
|
|
|
|
Описывает |
предприятия |
|
называет предприятия своей местности: |
1 |
|
|||
|
своего края |
|
|
|
называет виды продукции предприятий своей |
1 |
|
||
|
|
|
|
1 |
местности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
называет |
сферу |
использования |
1 |
|
|
|
|
|
|
производимой продукции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Предлагает ряд смысловых |
|
описывает продукты казахстанского бренда в |
1 |
|
||||
|
ассоциаций, |
связанных |
с |
2 |
сфере пищевой промышленности: |
|
|
||
|
названием «Казахстан» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Называет |
права |
и |
|
определяет права граждан РК: |
|
|
|
|
|
обязанности |
граждан |
|
- первое; |
|
|
1 |
|
|
|
Республики Казахстан |
|
3 |
- второе; |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определяет обязанности граждан РК: |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
- первое; |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
- второе. |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
8 |
|
45
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Путешествие в будущее»
ФИО обучающегося___________________________________________________________
|
Критерий оценивания |
№ задания |
|
|
|
|
Уровень учебных достижений |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Низкий |
|
|
|
|
Средний |
|
|
|
|
Высокий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Описывает предприятия |
|
Затрудняется |
в |
описании |
Допускает |
ошибки, |
называя |
Называет |
предприятия, |
виды |
|
||||||
|
своего края |
|
предприятий своего края. |
предприятия своей местности/ виды |
продукции, |
сферу использования |
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
продукции |
предприятий |
своей |
продукции |
предприятий |
своей |
|
||||
|
|
1 |
|
|
|
|
|
местности/ |
сферу использования |
местности. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
производимой продукции: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предлагает ряд |
|
Затрудняется в описании |
Допускает ошибки в описании |
Описывает бренды в сфере |
|
|
|
||
|
смысловых ассоциаций, |
2 |
бренда в сфере пищевой |
бренда в сфере пищевой |
пищевой промышленности |
|
|
|
||
|
связанных с названием |
промышленности Казахстана. |
промышленности Казахстана. |
Казахстана |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||||
|
«Казахстан» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Называет права и |
|
Затрудняется в определении |
|
Допускает ошибки в в определении |
|
Определяет демократические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
обязанности граждан |
|
прав и обязанностей граждан |
прав/обязанностей граждан РК. |
права и обязанности граждан. |
|
|
|
||
|
Республики Казахстан |
3 |
РК. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
46
СПЕЦИФИКАЦИЯСУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА IV ЧЕТВЕРТЬ
- Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения
- выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Познание мира» в 4 классе.
- Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Типовая учебная программа по предмету «Познание мира» для 1-4 классов уровня начального образования
- Обзор суммативного оценивания за 4 четверть 3.1. Продолжительность - 40 минут
Количество баллов – 18
3.2. Структура суммативного оценивания
- суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого, развернутого ответов.
- вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
- вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения
- вопросах, требующие развёрнутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.
Задание может содержать несколько структурных частей/ вопросов.
Данный вариант состоит из 6 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа и с кратким ответом.
47
Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть
|
№ |
Сквозная |
Подраздел |
Цель обучения |
|
|
Описание задания |
Количество |
Общий |
|
|
|
|
тема |
|
|
|
|
|
|
заданий |
балл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
1 |
Путешеств |
3.4 Выдающиеся |
4.3.4.1 Основываясь на биографических |
Обучающийся выполняет задание |
|
|
|
|||
|
|
ие |
в |
исторические личности и |
данных выдающихся деятелей творческих и |
открытого типа с развернутым |
1 |
3 |
|
||
|
|
Космос |
|
деятели культуры |
трудовых профессий излагать о вкладе в |
ответом |
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
развитие страны |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
3.5 История Казахстана: |
4.3.5.2 Определять роль Казахстана на |
Обучающийся выполняет задание |
|
|
|
||
|
|
|
|
независимость, |
мировой арене |
|
|
открытого типа с развернутым |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
государственность и |
|
|
|
ответом |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
патриотизм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
3.3 Важные события в |
4.3.3.1 Объяснять достижения Казахстана в |
Обучающийся выполняет задание |
|
|
|
||
|
|
|
|
истории Казахстана |
ХХ-XXI веках (культура, наука, образование, |
открытого типа с кратким ответом |
1 |
3 |
|
||
|
|
|
|
|
экономика) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
1.4 Здоровье и |
4.1.4.3 На основе различных источников |
Обучающийся выполняет задание |
|
|
|
||
|
|
|
|
безопасность |
выявлять и оценивать риски и опасности в |
открытого типа с развернутым |
1 |
4 |
|
||
|
|
|
|
|
искусственной среде |
|
|
ответом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
2 |
Путешеств |
3.1 Древние культуры и |
4.3.1.1 На основе различных источников |
Обучающийся выполняет задание |
|
|
|
|||
|
|
ие |
в |
цивилизации |
определять технологический |
прогресс |
в |
открытого типа с кратким ответом |
1 |
3 |
|
|
|
будущее |
|
|
исторические периоды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
3.5 История Казахстана: |
4.3.5.1 На основе исследований предлагать |
Обучающийся выполняет задание |
|
|
|
||
|
|
|
|
независимость, |
ряд смысловых ассоциаций, |
связанных |
с |
открытого типа с развернутым |
1 |
3 |
|
|
|
|
|
государственность и |
названием «Казахстан» (национальный бренд) |
ответом |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
патриотизм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
6 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48
- Образцы заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания
за 4 четверть по предмету «Познание мира»
Задание 1
- Прочитай отрывок из биографии А. Айымбетова.
Айдын Аимбетов - казахский космонавт, Народный герой Республики Казахстан.
Продолжительность полёта третьего космонавта Казахстана А.
Аимбетова составила 10 суток.
Во время космического полёта Аимбетов провёл ряд физико-космических экспериментов, в частности, эксперимент по изучению влияния радиации на человека в космосе, а также космический мониторинг состояния экологии Аральского и Каспийского морей. На орбиту Аимбетов взял с собой флаг Республики Казахстан, а также для проведения эксперимента «Дастархан-6» казахские национальные блюда в сублимированном виде с витаминными добавками, повышающие работоспособность и укрепляющие иммунитет — айран, иримшик, курт, сухое кобылье молоко и мясо по-казахски
- Опираясь на прочитанный текст, напиши об исследованиях космонавта А.Аимбетова в космосе.
- ___________________________________________________________
- ___________________________________________________________
- ___________________________________________________________
[3]
Задание 2
- Посмотри на картинку. Как называется место, где стартуют космические корабли?
____________________
- Объясни, чем он знаменит во всем мире, чем прославил Казахстан?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
[2]
Задание 3
Назови достижения Казахстана за годы независимости, опираясь на картинки
49
- ________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________
[3]
Задание 4
Рассмотри картинки. Какие правила безопасности необходимо соблюдать во время купания? Составь
- правила.
- ________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________
[4]
Задание 5
На рисунках представлены этапы развития воздушного транспорта. Продолжая эту цепочку, приведи пример 3-х видов воздушного транспорта.
воздушный
шар
дирижабль
[3]
Задание 6
Ответь на вопросы.
а) Что такое бренд?
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- Какие продукты питания, являющиеся национальным брендом, ты знаешь? Приведи 2 примера
- ___________________________________________________________________
- ___________________________________________________________________
[3]
50
Схема выставления баллов
|
№ |
Ответ |
Балл |
Дополнительная информация |
|
|||||
|
|
1) исследование влияния радиации на человека в космосе |
1 |
Принимаются |
|
альтернативные |
|
|||
|
|
ответы, |
которые |
соответствуют |
|
|||||
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
||||||
|
1 |
|
1 |
содержанию вопроса |
|
|
||||
|
|
2) мониторинг состояния экологии Аральского и Каспийского морей, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проведение эксперимента «Дастархан-6» |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Байконур/Космодром Байконур |
1 |
Принимаются |
|
альтернативные |
|
|||
|
|
|
|
ответы, |
которые |
соответствуют |
|
|||
|
|
Космодром Байконур — первый и крупнейший в мире космодром, |
|
|
||||||
|
|
|
содержанию вопроса |
|
|
|||||
|
|
расположен на территории Казахстана. |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Имеет большое международное значение. С космодрома запускаются |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
искусственные спутники , космические корабли с космонавтами стран |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мира. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1) международная стипендия «Болашак» |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
2) введение национальной валюты |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3) развитие киноиндустрии |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
1) Нельзя нырять с дерева |
|
Принимаются |
|
альтернативные |
|
|||
|
|
2) Нельзя играть на обрывистом берегу или на краю причала. |
|
ответы, |
которые |
соответствуют |
|
|||
|
4 |
4 |
содержанию вопроса |
|
|
|||||
|
3) Следует купаться только в разрешённых местах! |
|
|
|||||||
|
За |
каждый |
правильный |
ответ |
|
|||||
|
|
4) Нельзя заплывать за буйки, так как они ограничивают акваторию с |
|
выставляется 1 балл |
|
|
||||
|
|
проверенным дном – там нет водоворотов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самолет |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Вертолет |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ракета |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Принимаются |
|
альтернативные |
|
|||
|
|
|
1 |
ответы, |
которые |
соответствуют |
|
|||
|
|
Бренд – известная торговая марка,которая имеет отличную |
содержанию вопроса |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
||||||
|
6 |
репутацию среди покупателей. |
|
За |
каждый |
правильный |
ответ |
|
||
|
|
Кондитерские изделия «Рахат», «Баян Сулу» / молочные |
|
выставляется 1 балл |
|
|
||||
|
|
продукты «Нәтиже», «Астана-Өнім»/ мука «Цесна»/ макароны |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Султан»/ кобылье молоко «Саумал»/... |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Правила проведения суммативного оценивания
Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые наглядные материалы:
диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.
Перед началом суммативного оценивания обучающимся сообщаются правила поведения и время для выполнения работы. Обучающимся нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Обучающиеся имеют право задать вопросы организационного характера, прежде чем приступят к выполнению работы.
Обучающиеся должны работать самостоятельно и не имеют право помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания обучающиеся не должны иметь доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
Записи решений должны быть выполнены аккуратно. Обучающимся рекомендуется зачёркивать карандашом неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.
После окончания времени, отведённого на суммативное оценивание, обучающиеся должны вовремя прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.
- Модерация и выставление баллов
Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.
51
Просмотров: 1334