Білім беру жүйесіндегі конфессияаралық толеранттылық

Ключевые

слова: толерантность, межконфессиональная толерантность, компоненты и категории

межконфессиональной толерантности.

 Одной из особенностей Казахстана, как и многих

других стран, является то, что исторически государство складывалось как

сообщество разных этносов, культур и религий. В современных условиях следует

учитывать интересы всех населяющих Казахстан народов и культур, поскольку

произошедшие в стране изменения в области политики, экономики, социальных

отношений вызвали рост конфессионального самосознания.

Чтобы

сохранить прочное государство, сегодня необходимо уделять пристальное внимание

развитию культуры межконфессиональных отношений и гармонизации религиозных

взаимоотношений в обществе. Основой казахстанского гражданского общества должны

стать признание поликультурного, поликонфессионального построения

государственности и формирование дружественных межконфессиональных отношений на

основе гибкой политики, которая реализуется, прежде всего, в области

образования.

 Хотя различные виды толерантности есть

производные от толерантности религиозной, в современных исследованиях

обнаруживается относительно мало концептуальных разработок и исследовательских

материалов, посвященных межконфессиональной толерантности.

Одна

из причин этого — убежденность в том, что нет ничего труднее, чем быть

толерантным в отношении людей, которые придерживаются иных религиозных

убеждений. Суждение базируется на допущении, что в своей основе религия

фанатична. Это отчасти справедливо в том смысле, что религиозный человек

всецело принадлежит религии.

Педагогический

словарь трактует формирование личности как процесс ее развития и становления

под влиянием внешних воздействий воспитания, обучения, социальной среды;

целенаправленное развитие личности или каких-либо ее сторон, качеств под

влиянием воспитания и обучения; процесс становления человека как субъекта и

объекта общественных отношений.

Что

же касается формирования межконфессиональной толерантности учащихся, то под

этим мы понимаем процесс педагогического воздействия на

мотивационно-личностный, содержательный, поведенческий, рефлексивный компоненты

исследуемого вида, результатом которого является личность, обладающая

качествами, характеризующими ее как межконфессионально толерантную.

 Формирование толерантности является

объективной потребностью современного общества. В условиях формирования новых

социально-экономических отношений особое значение приобретает проблема научно

обоснованной адаптации к ним системы образования.

Образование

должно использовать свой потенциал для консолидации общества, преодоления

напряженности и социальных конфликтов на началах приоритета прав личности,

равноправия национальных культур и различных конфессий, ограничения социального

неравенства.

Межконфессиональная

толерантность учащихся — это активная нравственная позиция личности,

выражающаяся в готовности признавать, принимать, понимать, уважать религиозное

многообразие и своеобразие в процессе взаимодействия субъектов в условиях

поликонфессиональности общества, проявляющихся в мотивационно-личностном,

содержательном, поведенческом, рефлексивном компонентах.

В

Законе РК «Об образовании» говорится, что процесс обучения и воспитания

представляет единый процесс. Образование ориентирует на конечный результат

педагогической деятельности, конечная цель образования не столько в количестве

и качестве знаний, полученных учениками, сколько в качестве подготовки человека

к жизни. Качество воспитания представляет сам человек, его действия, его

внутренняя культура. Педагогический процесс является

образовательно-воспитательным процессом, содействующим аккумуляции всего

накопленного опыта человечества и в обучении, и в воспитании. Обучение,

направленное в первую очередь  на формирование, развитие знаний -

удовлетворяет познавательные потребности  в учебной деятельности. А

воспитание важно для формирования личности, которая станет носительницей

непреходящих ценностей духовной культуры, которые выражаются посредством умения

строить межкультурный диалог с обществом, с представителями других культур.

Формирование

межконфессиональной толерантности учащихся — процесс педагогического

воздействия в ходе обучения и воспитания на мотивационно-личностный,

содержательный, поведенческий, рефлексивный компоненты исследуемого качества,

результатом которого является личность, обладающая качествами, характеризующими

ее как межконфессионально толерантную.