Доклад на тему « Использование Программы «Эффективное

обучение» в практику преподавания и обучения».

Цель:

осуществление поддержки инновационных процессов в образовании, обеспечивающих

эффективность методической работы.

Ожидаемые

результаты:

·        Сформированность

основ концептуального понимания и практических навыков учителя в контексте семи

модулей, составляющих основу Программы;

·      Готовность

учителя к активному функционированию в рамках профессионального сообщества

учителей школы.

Слайд №1 «

Использование 7 модулей Программы в практику преподавания и обучения»

Я работаю учителем математики уже более 5 лет. Каждый урок требует чего -то

нового, интересного. Важная задача учителя увлечь детей за собой. Поэтому моим

кредо являются слова К. Д. Ушинского: "Вечно изобретать, пробовать,

совершенствовать и совершенствоваться - вот единственный курс учительской

жизни". 

Слайд №2

«Учитель- мастер «

Все годы работы учитель учится у мастеров педагогического труда. Кто такой

учитель - мастер? 

Как я понимаю слово "мастер"? 

М - мудрость, приобретается с годами. 

А - активность, в ней сила, здоровье, успех. 

С - счастье, А.С.Макаренко писал: "Научить человека быть счастливым

нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым - можно!" 

Т - творчество, ведь, чтобы озарять светом других, нужно носить солнце в

себе. 

Е - единство, только в единстве учитель - ученик - родитель можно добиться всех

поставленных целей, создать атмосферу доверия и ситуацию успеха. 

Р - результат, я хочу видеть своих учеников уверенными, умело выбирающими свой

путь в жизни. 

Слайд №3 «

Традиционный урок»

Итак,

представьте себе традиционный урок…

Вы

встречались с детьми, которые :

-опускают

руки после первой же неудачи;

-не пытаются

преодолеть препятствия;

-отказываются

выполнять задание, которое представляется им сложным;

-чаще всего

находятся в состоянии апатии;

- пассивны в

познавательной деятельности;

-испытывают

трудности в общении со сверстниками и взрослыми.

Слайд №4; «

Как повысить мотивацию учащегося к обучению?»

Учитель

объясняет - учащиеся слушают. Слушать надо внимательно всем, а вызовут одного -

двух. Но зачем тогда слушать?- делает вывод ученик. Если учитель вызовет, тогда

и начну думать. Сколько времени теряется при этом из урока в урок. Перед собой

я поставила вопрос: « Как заинтересовать ученика? Как его вовлечь в учебный

процесс? »

Слайд №5 « 7

модулей Программы»

Благодаря

«Программе курсов повышения квалификации педагогических работников Республики

Казахстан» третьего (базового) уровня ,я смог ответить на свой вопрос и

усовершенствовать свою педагогическую практику. Нужно было перестроить

привычную структуру урока так, чтобы каждая минута рабочего времени каждого

ученика был занят активной деятельностью, общением учащихся друг с другом,

овладением приёмами самостоятельной работы.

7 модулей

Программы:

1. Новые

подходы в обучении и преподавании.

2. Обучение

критическому мышлению. 

3. Оценивание для обучения и оценивание обучения.

4.

Использование ИКТ, в преподавании образования. 

5. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями учеников.

6. Обучение одарённых и талантливых учеников. 

7. Управление и лидерство в обучении. 

Слайд №6-7 «

Конструктивистское преподавание»

Научно-теоретические

идеи Программы основаны на конструктивистских взглядах на обучение. Цель конструктивистского

преподавания- развить

глубокое понимание предмета учеником, обеспечив использование и применение им

знаний вне класса.

Слайд №8-9

«Новые подходы в преподавании и обучении»

Новые идеи,

с которыми мы не встречались ранее – это обучение через диалог и обучение тому,

как обучаться. Работа с классом в форме диалога подразумевает конструктивный

диалог учителя и ученика. В результате ученик должен научиться методам, приемам

и способам получения знаний самостоятельным путем. Этот модуль формирует осознание

того, что необходимо обязательно менять старые подходы в обучении на новые.

Слайд №10-11

« Обучение критическому мышлению»

Критическое

мышление - умение рассуждать, анализировать, делать выводы, сравнивать,

обобщать, оценивать и объяснять . Используя различные методы( Мозговой

штурм, инсерт,ментальная карта, синквейн, жигсо,кластер и др), я добилась

следующих результатов:

- ученики сами ищут пути решения проблем на уроке; 

- повысился уровень познавательной активности на уроке; 

Слайд №11-12

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»

Снятию

тревожности, повышению активности детей на уроке способствовали и методы

формативного оценивания, которые. Я использовала на своих уроках самооценивание

по критериям, взаимооценивание в группах и парах, невербальное оценивание,

оценивание по ключу. Такое оценивание помогало ученикам, лучше понять уровень

своего продвижения в изучении этой темы (светофор, смайлики, листы оценивания,

лестница достижений и др.). Результаты применения модуля ОдО: 

- Заинтересованность учащихся в оценивании: оцени сам себя или

одноклассника; 

- Определяется уровень знаний 

-Снижается тревожность; 

- Эффективность обратной связи; 

- Оценивание повлияло на мотивацию и самооценку учеников. 

- Приобретены навыки критериев оценивания. 

Слайд №13-14 «Использование ИКТ, в преподавании образования.»

Информационная

грамотность – очень важный аспект в работе учителя. Курсанты после освоения

данной программы станут не только уверенными пользователями всего разнообразия

техники, но и научатся эффективно ей пользоваться, что благоприятно влияет на

успешность урока. Особое место уделяется образовательным возможностям сети

Интернет.

Слайд №15-16

«Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями учеников.»

Для того,

чтобы содействовать обучению каждого ученика, учителя должны знать их

индивидуальные потребности, особенности развития и интереса.

Рефлексия

результатов этого модуля «Возрастные особенности» показала такие

результаты: 

1Создан психологический комфорт на уроке. 

2«Скучающие» ученики активизировались (приняли участие в диалоге) 

3«Тихие» стали раскрываться (диалог) 

4Ученик с диагнозом ЗПР (и как следствие умственная отсталость) стал

непосредственным участником учебного процесса. 

Слайд №

17-18 « Обучение талантливых и одаренных детей»

Учителя

должны стремиться к созданию благоприятной среде для достижения максимального

успеха в обучении учеников.

Цель данного

модуля вовлечь одарённых и талантливых детей в процесс обучения и создать

условия для реализации их возможностей. Обучение талантливых детей происходило

через углубление и расширение заданий. Для того, чтобы создать им комфортные

условия были подготовлены разноуровневые задания АВС, -где уровнем «С»

подразумевалось задание повышенной сложности. Данные ученики с интересом

выполняли задания, и старались помогать слабым, одарённые дети почувствовали

себя в роли учителя-консультанта.

Слайд №

19-20 «Управление и лидерство в обучении.»

Данный

говорит о лидерстве учителя в первую очередь. Ведь любое изменение в

образовательной системе должно начинаться с учителей.Каждый учитель должен

сформировать свои собственные убеждения о необходимости внесения изменений в

свою практику. Он должен увлечь за собой своих учеников и коллег.

В результате

внедрения мной 7 модулей Программы произошли следующие изменения:

Учитель

-Понимание того, чему учить и как учить. 

 Оценивание результатов обучения. 

 Понимание важности создания 

«коллаборативной среды». 

 Поднял на новую ступень своё 

критическое мышление 

Ученик 

 Повысилась мотивация уч-ся

на уроках

 Активно вступают в беседу 

 Отвечать полными ответами 

 Повысилась мыслительная 

активность учащихся 

 Обогатили словарный запас 

 Усовершенствовались 

коммуникативные способности 

Чтобы

достичь ещё больше успехов в обучении, я не должен останавливаться на

достигнутом. Мне нужно углубить свои знания и дальше продолжить изучение и

внедрение этого проекта. Я как учитель получил новый опыт работы с учащимися,

пусть я не полностью удовлетворен своими действиями, но я на то и учитель, что

могу совершенствовать свою деятельность ,ведь«Учитель учится всю жизнь». По

старому работать я уже не смогу, а по новому буду стараться набирать

положительный опыт и вносить свой посильный вклад в изменение образования. Пока

я только начинаю идти по выбранному пути, но как гласит народная мудрость

«Дорогу осилит идущий». Спасибо. 

Надеюсь, что этот доклад  разбудит коллег

и вызовет интерес по внедрению новых подходов в образование.