Обновление содержания образования в школе.

Перед учителями встают проблемы: «Как учить в век

информатизации?», «Как повысить качество, как знания, полученные на уроках,

помогут ученику стать конкурентоспособной личностью?».

Обновление

содержания образования в Республике Казахстан ставит перед собой главную цель:

совершенствование педагогического мастерства учителей в контексте обновления

образовательной программы и внедрение системы критериального оценивания. Так же

развитие казахстанских учащихся будет проходить путем внедрения активных форм

обучения, в ходе которых предполагается, что учащиеся будут самостоятельно

развивать функциональную грамотность, активно «добывать» знания, с огромным

желанием развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками, и творчески

подходить к решению проблем. Задача педагогов в ходе применения обновленной

программы, привить учащимся основные человеческие нормы и морали, сформировать

толерантность и уважение к другим культурам и точкам зрения, воспитать

ответственного, здорового ребенка.

Исходя

из идей обновленной программы, я поставила для себя главную педагогическую

задачу – стать напарником для моих учеников, чтобы направлять их, проживать

каждую малейшую ошибку и каждую великую победу в их еще начинающем жизненном

пути.

Такую

задачу легко решить, путем применения эффективных подходов обучения обновленной

программы, которые предусматривают всестороннее развитие учащихся, развивая

критическое и творческое мышление, навыки в области

информационно-коммуникационных технологий, научно – исследовательских навыков,

а так же готовность учиться на протяжении всей жизни. Одна из важных задач

обновленной программы – «Научить - учиться», учиться на протяжении всей жизни,

что будет способствовать развитию новой конкурентоспособной личности.

Обучаясь на этих курсах, я приобрела огромный опыт,

который позволит мне в дальнейшем пересмотреть приемы и методы своей работы.

Ожидаемыми результатами

Программы, является сформированность у учеников навыков обучения тому, как

учиться и, как следствие, становление их независимыми, увлеченными, уверенными,

ответственными личностями с развитым критическим мышлением, проявляющими

компетентность, в том числе и в цифровых технологиях.

Чтобы этого достичь мне

предстояло перестроить себя в первую очередь, изменить свое мышление, направить

деятельность учеников в нужное русло.

Прежде чем начать работать

по этой программе, передо мной стояли задачи:

-самое главное это развивать критическое мышление

у детей, и у себя как у учителя тоже;

-научить детей работать с проблемой, учить

находить ее решения;

-развивать в детях умения работать в группе,

работать вместе сообща, и при этом обучаться;

До прохождения курсов я часто задавала себе вопрос: как построить

свою работу так, чтобы дети на уроке стали активными, чтобы обучение приносило

радость, чтобы они стремились к знаниям, а не приходили в школу только потому,

что так надо и требуют родители.

Ответы на многие вопросы я нашла на курсах,  когда превратилась в ученика. Я сразу ощутила

на себе все плюсы групповой работы. Мне было комфортно и интересно работать в

группе, а так же я увидела насколько важно создание коллаборативной среды в

коллективе. Ученики большую часть учебного времени проводят сидя за партой,

примерив на себя роль ученика, я почувствовала на себе насколько важно

проводить тренинги и физминутки в течение урока. Они снимают напряжение в

мышцах, смена видов деятельности активизирует работу мозга, улучшается

настроение, повышается работоспособность.

У меня пока не получается четко отслеживать изменение в обучении и

развитии каждого ученика, не хватает практики и опыта. В дальнейшем планирую

систематически и целенаправленно отслеживать степень понимания материала по

возможности каждого ребенка.

Проводя уроки с применением семи модулей, я видела радость в

глазах детей, их оживление и неподдельный интерес. Все учащиеся были активны,

даже слабые ученики хотели быть услышаны, стремились выполнить работу как можно

лучше, в результате групповой работы повысилось суждение о самоэффективности

многих учащихся.

Я буду и дальше совершенствовать свою практику, чётко ставить

цели, проводить рефлексивный анализ и оценку результатов.

Учитель до тех пор сохраняет право учить других, пока он сам

учится!