Раздел долгосрочного плана:

7.2В:

Транспорт веществ

Школа: Карасуская ОШ

Дата:

ФИО учителя: Досекин А.Б

Класс:

Количество присутствующих: 8

отсутствующих:

Тема урока

Значение транспорта веществ

для жизнедеятельности живых организмов. Органы и системы органов живых

организмов, участвующие в транспорте веществ.

Цели

обучения, которые достигаются на данном 

уроке (ссылка на учебную программу)

7.1.3.1

объяснять значение транспорта питательных веществ в живых организмах

7.1.3.2 распознавать

органы, участвующие в транспорте веществ у растений

Цели

урока

Учащиеся

будут:

·        

объяснять значение транспорта питательных веществ в живых

организмах

·        

называть и распознавать органы, участвующие в транспорте веществ

у растений и животных

Критерии

успеха

Учащиеся

называют не менее двух органов растения и не менее двух систем органов

животных, участвующих в транспорте веществ. Описывают их функции.

Объясняют

значение транспорта веществ для переноса питательных веществ к органам и

тканям организма растений и животных, и удаления из них продуктов обмена.

Языковые

цели

Лексика и предметная терминология:

Кровеносная система, кровь, сердце, органы пищеварения, органы

дыхания, корень, стебель, лист, ксилема, флоэма

Полезные выражения для диалогов и

письма:

Кровеносная система,

состоящая из сосудов, обеспечивает доступ крови ко всем органам и тканям

организма и осуществляет одну из важнейших функций - ….

Вода и растворенные в ней … передвигаются в

растении от корней к надземным частям по … .

Привитие

ценностей

·        

глубокие

академические знания, позволяющие успешно конкурировать в мировом

образовательном пространстве;

·        

устойчивые

навыки самообразования;

·        

умение

эффективно работать как в команде, так и индивидуально

Межпредметные

связи

·      с физикой, где рассматривается осмотическое давление, диффузия,

транспорт веществ, корневое давление;

·      c химией в контексте транспорта

молекул углекислого газа и воды, органических веществ.

Навыки использования ИКТ

Работа с

интерактивной доской, работа с интернет ресурсами

Предварительные знания

Учащиеся знают из курса

«Естествознания», что в живых организмах питательные вещества

транспортируются разными путями . Из курса 7 класса разделов «Питание»,

«Молекулярная биология» знают группы органических веществ, содержащихся в продуктах

питания, образовании углеводов в процессе фотосинтеза.

Ход урока

Запланированные сроки

Запланированные мероприятия

Ресурсы

Начало урока

5 мин

5 мин

Середина урока

3 мин

7 мин

5 мин

10 мин

1.Организационный

момент. Приветствие.

2.

Актуализация знаний учащихся.

Мозговой штурм:

Каким образом пища поступает в клетки животных и растений?

Подведение к теме, целям урока.

Учитель озвучивает тему урока.

Учащиеся самостоятельно формулируют цели урока.

Изучение

нового материала:

Учитель: В процессе транспорта

веществ они поставляются из мест поступления в организм из окружающей среды

или мест образования их в организме к органам, которым данные вещества необходимы

для жизнедеятельности. То есть используются как строительный материал, или в

качестве источника энергии. Так, у млекопитающих кислород, поступающий в

легкие, благодаря транспортной системе переносится ко всем клеткам животного

организма, а углекислый газ, напротив, транспортируется к легким и выводится

во внешнюю среду.

У одноклеточных организмов

различные вещества переносятся движением цитоплазмы. Например, у амебы это

происходит в процессе ее движения, при котором цитоплазма перетекает из одной

части тела в другую. Содержащиеся в ней вещества перемешиваются и разносятся

по всей клетке. У инфузории туфельки — простейшего с постоянной формой тела —

передвижение пищеварительного пузырька и распределение питательных веществ по

всей клетке достигается непрерывным круговым движением цитоплазмы.

Какие же органы принимают участие

в транспорте веществ у растений, животных и человека? Для ответа на этот

вопрос вам необходимо в парах распределить карточки, находящиеся у вас на

партах на две группы.

1) органы растений, участвующие в

транспорте веществ;

2) органы животных и человека,

участвующие в транспорте веществ.

(П) Для изучения транспорта

веществ у растений, животных и человека, учащимся предлагается набор карточек

№1 с рисунками. Учащиеся в парах распределяют рисунки на две группы.

После просмотра видео, учащиеся

проверят правильность выполненного задания.

Просмотр

видео: «Транспортные системы растений»

Обсуждение

видео:

Назовите

органы участвующие в транспорте веществ у растений?

Объясните,

как растения поглощают и проводят питательные вещества по организму?

Просмотр

видео: «Кровь»

Обсуждение

видео и проверка правильности выполнения задания:

Назовите

органы участвующие в транспорте веществ у животных?

Объясните значение кровеносной системы для позвоночных животных?

*Предположите, что произойдет,

если кровь перестанет перемещаться по организму?

(П) Учащиеся в парах соотносят органы с их функциями.

Набор

карточек №2.

Закрепление изученного материала:

(И)Индивидуально учащиеся заполняют таблицу:

«Органы, участвующие в

транспорте веществ у животных и растений»

Критерии

успеха: назвать не менее двух органов растений, и не менее двух систем

органов животных и человека, участвующих в транспорте веществ. Описать их

функции.

Менее способным учащимся можно предложить

готовую таблицу с пропущенными ячейками, которые они должны будут заполнить

самостоятельно.

Более способные учащиеся могут добавить в

таблицу ткани растений и животных, участвующие в транспорте веществ.

Взаимопроверка

правильности выполнения задания.

(И) Учащиеся в тетрадях отвечают на вопрос:

Каково значение транспорта

для живых организмов?

 Выполнение формативной работы.

ИД,

презентация

Слайд 1

Слайд 2-5

Слайд 6-7

ПРИЛОЖЕНИЕ

1

Набор

карточек

Видео:

https://twig-bilim.kz/film/plant-transport-6385/

Слайд

7

Видео

«Кровь»: https://twig-bilim.kz/film/plant-transport-6385/

Слайд 8

Слайд 9-12

ПРИЛОЖЕНИЕ

2

Набор

карточек 2

Слайд 13

Рабочие

тетради

Листы

с заданиями

Приложение

3

2 мин

Инструктаж

домашнего задания:С помощью какого опыта можно доказать, что

растворы питательных веществ поглощаются корнем и перемещаются по стеблю ко

всем органам растения?

Слайд

14

Конец урока

3 мин

Рефлексия. «Лестница успеха»

Слайд 15

Стикеры, изображение лестницы успеха 

Рефлексия по уроку

Были

ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все

ли учащиеся достигли ЦО?

Если

нет, то почему?

Правильно

ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны

ли были временные этапы урока?

Какие

отступления были от плана урока и почему?

Используйте

данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о

Вашем уроке из левой колонки. 

Общая

оценка

Какие

два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об

обучении)?

1:

2:

Что

могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и

об обучении)?

1:

2:

Что

я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных

учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?