Мектептегі Менторинг

Одной из важнейших задач школьной администрации

является организация профессиональной адаптации молодого педагога к учебно​ -воспитательной

среде. Решить эту проблему поможет создание системы школьного наставничества.

Современной школе нужен профессионально​

компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психически и технологически

способный к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному

включению в инновационные процессы. Однако, как показывает анализ школьной

действительности и социально-​педагогических исследований, даже при достаточно

высоком уровне готовности к педагогической деятельности личностная и

профессиональная адаптация молодого учителя может протекать длительно и сложно.

Начало

педагогической карьеры традиционно считается наиболее важным этапом в процессе

профессионального становления учителя. О важности этого этапа и о пристальном

внимании педагогической общественности школы к адаптации педагога говорит

наличие в школах специальных форм поддержки, одной из которых является

наставничество или менторинг. 

         Понятие менторинг появилось

сравнительно недавно в Казахстане. Хочется остановиться подробнее на этом

понятии. Что такое менторинг? Менторинг от английского – mentoring, эквивалент

которому в русском языке – наставничество. Отсюда и происходит наше понимание

слова ментор. Ментор – это наставник, человек, который помогает своему ученику

на первых порах профессионального становления. Менторы или, как привычнее для

нашего слуха, наставники, закрепляются за молодыми специалистами, которые,

покинув уютные стены педагогических колледжей и институтов, приходят во

«взрослую» профессиональную жизнь. Хочется отметить, что зачастую молодые

специалисты оказываются в растерянности, так как практика, полученная во время

учебы, не соответствует реалиям педагогической работы. Появляются новые

требования администрации, появляются также должностные обязанности, во время

практики о которых не упоминалось.

Вот здесь и приходит на помощь наставник. Одной из важнейших задач

наставника является организация профессиональной адаптации молодого педагога к

учебно-воспитательной среде. 

          Мотивация ментора — это

мотивация человека, который настолько наполнился опытом и знаниями, что ему

необходимо их кому-то передать. 

И это весьма целесообразно. Именно на этом уровне и начинается совпадение

интересов сторон, что положительно скажется на развитии обеих. 

Менторинг должен стимулировать потребности молодого

педагога в самосовершенствовании, способствовать его профессиональной и

личностной самореализации. Всестороннее рассмотрение эффективности системы

наставничества позволит руководителям образовательных учреждений, менторам

быстро и качественно решать задачи профессионального становления молодых

учителей, включать их в проектирование своего развития, оказывать им помощь в

самоорганизации, самоанализе своего развития, повышать их профессиональную

компетентность.