Раздел долгосрочного плана:

 5.3 В: Энергия и движение

Школа: Карасуская ОШ

Дата:.28.02.2018

ФИО учителя: Досекин А.Б

Класс: 5

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Превращение энергии

Цели

обучения, которые достигаются на данном 

уроке (ссылка на учебную программу)

5.5.1.6 – приводит примеры

взаимопревращения энергии

Цели

урока

Знать  определение внутренняя энергия и химическая

энергия

Объяснять каким образом

происходит взаимопревращение энергии из одного вида в другой

Критерии

оценивания

 Дает определение понятию внутренняя энергия и химическая

энергия

Объясняет каким образом

происходит взаимопревращение энергии из одного вида в другой

Языковые

цели

Учащиеся

могут…использовать

соответствующую терминологию для описания наблюдения и объяснения полученных

моделей.

Предметная лексика и терминология:  тепловая энергия, температура, температурные

шкалы, энергия, ккал.

Привитие

ценностей

Коммуникативные навыки, аккуратность,

расширение кругозора, уважение друг другу, функциональная грамотность.

Межпредметные

связи

математика, введение в науку

Навыки

использования ИКТ

http://bilimland.kz/ru/content/structure/1983-tela_i_veshestva#lesson=17618

Предварительные

знания

 строение вещества, агрегатные состояния вещества, термометр, тепло

Ход

урока

Запланированные

этапы урока

Запланированная

деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

урока

5 мин

2

мин

А)Актуализация опорных знаний

Проблемный

вопрос

Что

произойдет, если смешать горячую воду с холодной?

Объясните

как происходит нагревание комнаты приборами отопления. 

4. Совместно с учащимися определить

цели урока/ЦО

Интерактивная доска

10

мин

3

мин

 15 мин

5.Объяснение

нового материала

Посмотри

на картинки. Ответь, из какого вида в какой превращается энергия? Ответ

запиши. 

Объяснения

учителя:  Солнце главный источник

энергии для земного шара. 

Рассмотрите

возможность применения закона сохранения энергии в биологии и сделайте вывод.

презентация

учебнике стр 86 Естествознание 5 кл

88 стр. картинки

Конец

урока

5

мин

1.Рефлексия

Цель: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения

(мотивации, способов деятельности, общения).

Рефлексия.

Учащиеся, предварительно подписав стикеры, записывают: 1. Что мне понравилось

на уроке. 2. Над чем мне нужно ещё поработать. 3. Изображают в виде одного из

смайлов своё настроение. И после этого оставляют стикеры на «Солнышке».

2. Домашнее

задание.

 Параграф  Упражнение

1.      Итог урока

Цель: Дать анализ и оценку успешности

достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

стикеры

Дифференциация

– каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы

планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

– как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье

и соблюдение техники безопасности

Все

ученики должны:

знать 

понятие температуры, уметь  переводить температуру из 0С в К

Большинство

учеников должны:

знать различные виды термометров и температурных

шкал,

объяснять

различия между  температурой и тепловой

энергией

Некоторые

ученики должны

качественно

объяснять различия между  температурой

и тепловой энергией и приводить примеры.

·        

Взаимопроверка.

·        

Самопроверка.

·            

Устный

опрос

Смена видов

деятельности, передвижение и изменение угла зрение на учителя и доску при

индивидуальной  работе и в парах  - снижает утомляемость.

Рефлексия

по уроку

Были

ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все

ли учащиеся достигли ЦО?

Если

нет, то почему?

Правильно

ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны

ли были временные этапы урока?

Какие

отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об

уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Какие два аспекта

урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

Что могло бы

способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об

обучении)?

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях

отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих

уроках?